ふたばのブログ〜理科教育と道徳教育を科学する〜

Home » 実験・授業の情報 » ガスバーナーの火はなぜ透明にしないといけないかわかる面白実験!

ガスバーナーの火はなぜ透明にしないといけないかわかる面白実験!

calendar

ガスバーナーは中学校で最も使用頻度の多い実験器具の一つだと思います。
ガスバーナーは火を透明にした状態で使うとありますが、なぜ透明でなければならないか知ってますか?今回はその理由がわかるちょっとした実験の紹介です。子どもにやらせてみても面白いのでぜひやってみてください。

ガスバーナーの火はなぜ透明にしないといけないか?

用意するものはガスバーナーと・・・

image

つまようじです。

まずガスバーナーをつけます。
火を青と水色の状態にします。透明な火とはここでいう外側の青っぽい部分になります
まずはガスバーナーの上の部分に爪楊枝を入れます。↓
すると・・・
火の当たった場所だけ爪楊枝が焦げます。
では、火の下部の色の薄い部分に爪楊枝を入れると焦げはどうなるでしょうか?↓
 ↓こんなんでました!
比べてみると
image
火の形がわかりますね。
火は先の方が温度が高いことが体験できる実験の紹介でした。
他にも光のスペクトルの話をして赤の光より青の光の方がエネルギー量が高いことを伝えても面白いと思います。当たり前のことでも理由を考えていくと興味深く覚えやすいのではないでしょうか?

おすすめ記事



この記事をシェアする

コメント

コメントはありません。

down コメントを残す




自己紹介(PROFILE)

窪田 一志

窪田 一志

1986年生まれ、近畿大学農学部卒業、理科コア・サイエンス・ティーチャー(CST)養成課程修了
家庭教師、個別指導、塾講師を経て、神奈川県で5年間中学校理科教師として勤務。現在は大阪で理科の楽しさを子どもたちに伝えるため日々奮闘中。
教材や教具、デジタル教材の開発、効果的なICT機器の活用方法、カードゲームや問題解決を通してのコミュニケーション能力の育成など自らの実践に基づいた教育活動を展開中。
ブログのアクセス数は月7万pvを超え、ブログがアプリ化されるなど勢いのある教育研究者 兼 教育実践者。記事執筆、研修・講演依頼、書籍化についてはお問い合わせフォームからお願いします。

【著書】
100均グッズからICTまで 中学校理科アイテム&アイデア100[明治図書出版]

【協力実績】
株式会社 NHKエデュケーショナル
株式会社 朝日新聞社 企画事業本部文化事業部
株式会社 高純度化学研究所
株式会社 アスウム
横須賀市立浦賀中学校
田尻町立中学校
順不同

folder デジタル教材・プリント教材

太陽の一日の動き
温帯低気圧の一生
原子の性質
more...

folder かえる先生の理科教室

光の反射と屈折🐸🐰
地層🐸🐰
地震のゆれ🐸🐰
more...