評価の観点が4観点から3観点になります。新たな観点は、「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「主体的に学習に取り組む態度」の三つ。この中でも、プログラミング学習なども導入され、求められている力が「論理的な思考力」です。論理的な思考力を駆使して相手の数字を当てる推理ゲーム「タギロン」は、楽しみながら論理的な思考力をつけることができます。
面白そうですね。1対1でやってもいいのですが、学校で使うなら、班対抗で団体戦形式やった方が盛り上がると感じました。班の代表者を決めて行います。1分間の相談タイムなどを設けてもいいですね。ああでもない、こうでもないと頭をひねるなかで論理的な思考力をつけることができると感じます。ぜひやってみてください。
folder コミュニケーション能力・心理
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窪田 一志
1986年生まれ、近畿大学農学部卒業、理科コア・サイエンス・ティーチャー（CST）養成課程修了
家庭教師、個別指導、塾講師を経て、神奈川県で5年間中学校理科教師として勤務。現在は大阪で理科の楽しさを子どもたちに伝えるため日々奮闘中。
教材や教具、デジタル教材の開発、効果的なICT機器の活用方法、カードゲームや問題解決を通してのコミュニケーション能力の育成など自らの実践に基づいた教育活動を展開中。
ブログのアクセス数は月7万pvを超え、ブログがアプリ化されるなど勢いのある教育研究者 兼 教育実践者。記事執筆、研修・講演依頼、書籍化についてはお問い合わせフォームからお願いします。
【著書】
１００均グッズからＩＣＴまで 中学校理科アイテム＆アイデア１００［明治図書出版］
【協力実績】
株式会社 NHKエデュケーショナル
株式会社 朝日新聞社 企画事業本部文化事業部
株式会社 高純度化学研究所
株式会社 アスウム
株式会社 学映システム
東京学芸大学 理科教育学分野
高知大学教育学部附属小学校
横須賀市立浦賀中学校
田尻町立中学校
順不同
窪田 一志
1986年生まれ、近畿大学農学部卒業、理科コア・サイエンス・ティーチャー（CST）養成課程修了
家庭教師、個別指導、塾講師を経て、神奈川県で5年間中学校理科教師として勤務。現在は大阪で理科の楽しさを子どもたちに伝えるため日々奮闘中。
教材や教具、デジタル教材の開発、効果的なICT機器の活用方法、カードゲームや問題解決を通してのコミュニケーション能力の育成など自らの実践に基づいた教育活動を展開中。
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【著書】
１００均グッズからＩＣＴまで 中学校理科アイテム＆アイデア１００［明治図書出版］
【協力実績】
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