全国学力学習状況調査の結果が公表されました。
全国学力•学習状況調査結果公表
文部科学省は２５日、小学６年と中学３年の全員を対象に、４月に実施した２０１５年度全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。初の全員参加となった理科の都道府県別平均正答率（公立校）は、抽出で行われた１２年度調査の理科と比べ、小中とも下位層の成績が全国平均に近づき、改善傾向が見られた。一方、実験・観察の結果を踏まえた考察や説明の正答率は低く、依然として苦手だった。同時に実施した児童生徒への質問調査で、中学から理科離れの傾向が顕著になっていることも分かった。文科省は「授業改善や教員研修の充実を進めていきたい」としている。１４年度調査と比べると、都道府県別成績は国語と算数・数学も下位層の平均正答率と全国平均の差が縮小し、底上げが進んだ。ただ、例年同様に知識の活用力や記述問題の正答率は伸び悩み、課題が残った。児童生徒には教科に対する意識を質問。中３の一部は、小６だった１２年度調査で理科を含めた３教科を受けていることから、３年前と回答を比較したところ「教科の勉強が好き」と答えた割合は３教科とも減少。特に理科は８１・５％から６１・９％と１９・６ポイントも減った。都道府県別の平均正答率は、小中の３教科とも秋田、福井、石川、富山が上位となり、固定化の傾向は変わらなかった。１４年度調査で小学校の成績が大幅に改善した沖縄は、今回もほぼ同様の結果だった。文科省は各地で学力向上の取り組みが進み、地域間格差が縮まっているとみている。来春の高校入試の内申点評価に学校別成績を活用する大阪は、数学Ａの平均正答率が公立校の全国平均と０・１ポイント差に近づくなど、中学校の成績が１４年度より向上した。
（共同通信）
中学校になると理科好きが減少
【ふたばの感想】
小６と中３で理科が好きと答えられる子どもが２０パーセントも減少するということにショックを受けました。理科は本来、子どもの「なぜ」に答えてくれる楽しい学問のはずです。なぜこのような結果になってしまったのでしょうか？中学校の理科教師として責任を感じます。
「好きこそ物の上手なれ」
まずは「理科好き」の生徒を増やすために、理科の先生が生徒が興味関心をもって授業に取り組めるようななんらかの仕掛けや工夫をしなければならないと思いました。
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