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これで完ぺき!理科の総まとめ(自然と人間・科学技術と人間)

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※イラストをクリックするとデジタル教材で学習することができます。

自然と人間

生態系

ある地域における生物と環境(水、空気、土など)を総合的にとらえたもの。

食物連鎖

生物どうしの食べる食べられるの関係。光合成をおこなう植物などから始まる。

食物網

食べる食べられるの関係が網の目のようになったもの。

生物の数量的な関係

肉食動物・草食動物 → 消費者、 緑色植物 → 生産者
生産者…無機物から有機物をつくる生物(例)植物
消費者…植物や他の動物を食べることで養分をとりいれる生物。

生物数のバランス


食べるものより食べられるものの方が多く、数が変動しても、つり合いが保たれるようになっている。

土中の小動物や微生物のはたらき

分解者

生物の死がいや動物の排出物などの有機物を養分としてとりいれ、無機物に分解する。(例)ミミズ、ダンゴムシ

物質の循環


炭素の循環

生物の体をつくる有機物は炭素を含む。炭素は食物連鎖や呼吸、光合成によってかたちをかえて、自然界を循環している。

光合成

二酸化炭素 + 水 → 有機物 + 酸素

呼吸

有機物 + 酸素 → 二酸化炭素 + 水

人間と環境

水生生物による水質調査


指標生物

生育している地域の環境条件の判定に用いられる生物。

人間の活動による自然界への影響

赤潮・アオコ

生活排水に含まれる窒素化合物によってプランクトンが大量発生する現象。



大気汚染

酸性雨、光化学スモッグ等の原因となる。


オゾンホール

フロンによってオゾン層が壊されたもの。地表の紫外線が増加する原因となる。


外来種

海外から持ち込まれて定着した生物。生態系を壊してしまう。(例)オオクチバス

生物濃縮

食物連鎖の過程で体内に蓄積された物質の濃度が高まること。

自然と人間の関わり

様々な災害

地震

プレートの移動によっておこる。建物の倒壊や土砂崩れ、津波などの原因となる。

出典:「全国地震動予測地図2014年版」(地震調査研究推進本部)

津波

地震などで起こる高波。町や村がのみこまれるときもある。

出典:「全国地震動予測地図2014年版」(地震調査研究推進本部)

火山の噴火

火山灰、火砕流、火山ガスなどの災害が起こる。

台風

大雨や強風による災害もあるが、農業にとって雨水を運ぶ側面もある。

科学技術と人間

エネルギー資源とその利用

  • 昔…人力、馬、牛、薪
    20世紀…石炭、石油(産業革命による蒸気機関)※限りのある資源
  • 現代…電気(エネルギー変換がしやすい、離れた場所にも供給しやすい)
  • 未来・・・永続的エネルギー(例)太陽光、地熱、風力など

いろいろな発電方法


放射線

大きなエネルギーをもち大量に浴びると人体に有害だが、X線のように医療分野で使われたりもする。


コージェネレーションシステム

燃料による発電と同時に発生する熱を有効活用するしくみ

情報・通信技術

携帯電話、コンピューター、記憶媒体、ETC

循環型社会

天然資源の循環を可能にし、再利用の割合を高めた社会(例)生分解性プラスチック、燃料電池自動車など、3つのR

3つのR

リデュース(Reduce)…廃棄物の発生抑制
リユース(Reuse)…再使用
リサイクル(Recycle)…再資源化

ふたばのブログが本になりました。(先生向け)

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自己紹介(PROFILE)

窪田 一志

窪田 一志

1986年生まれ、近畿大学農学部卒業、理科コア・サイエンス・ティーチャー(CST)養成課程修了
家庭教師、個別指導、塾講師を経て、神奈川県で5年間中学校理科教師として勤務。現在は大阪府の公立中学校で理科の楽しさを子どもたちに伝えるため日々奮闘中。
教材や教具、デジタル教材の開発、効果的なICT機器の活用方法、カードゲームや問題解決を通してのコミュニケーション能力の育成など自らの実践に基づいた教育活動を展開中。
ブログのアクセス数は月7万pvを超え、ブログがアプリ化されるなど勢いのある教育研究者 兼 教育実践者。記事執筆、研修・講演依頼、書籍化についてはお問い合わせフォームからお願いします。

【著書】
100均グッズからICTまで 中学校理科アイテム&アイデア100[明治図書出版]
【協力実績】
株式会社 NHKエデュケーショナル
国立科学博物館
株式会社 朝日新聞社 企画事業本部文化事業部
株式会社 高純度化学研究所
株式会社 アスウム
株式会社 学映システム
東京学芸大学 理科教育学分野
高知大学教育学部附属小学校
横須賀市立浦賀中学校
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